對應分項：B1教學專業成長與輔導
活動名稱：教師專業成長講座
講題：大學師生關係的醍醐味
講者：董旭英 教授（國立成功大學教育研究所）
日期：105.10.19
時間：13:10~15:10
活動成果：
此次教師專業成長講座，人文藝術學院邀請董緒英教授擔任講者，以「大學師生關係的醍醐味」為題與教師們分享自身經驗與看法。講座採簡報投影方式進行，主要分為「我們面對的大學生」及「老師應如何化被動為主動」兩部分。講座期間董教授常以風趣幽默的例子分享，使安靜的文字變得生動活潑，把高高在上的「教育學問」變得親近宜人，整場講座都充滿著歡笑聲。
主題一：【我們面對的大學生】
（一）讀書的時間少了。
（二）投入虛擬世界的時間比真實世界來得多。
（三）靈魂常追不上驅殼，動作比思想快。
（四）自我中心。
（五）喜歡用片斷式邏輯作溝通。
講座中董教授提到，某次課堂上說明教育相關名詞解釋時，有位同學舉手提出反對，並表示董教授所說明的是錯誤的，董教授很高興學生願意在課堂上跟他互動，便繼續詢問請學生提出證明，此時學生卻說：因為他查過GOOGLE。現在的學生3C產品使用頻繁投入虛擬世界的時間比真實世界來得多，相對讀書的時間就少了，靈魂常追不上驅殼，動作比思想快，因此在董教授課堂上有一項堅持：學生不可以在課堂上使用手機。
另一例子，某日凌晨2:00左右，董教授於睡夢接到學生宿舍來電投訴，指一名同學至凌晨2:00仍以音響撥放音樂擾人清夢。身為學務長的董教授，便立即前往查看，果真在宿舍外就能聽見，至該學生房間時，正想勸阻便被對方搶先說話：「學務長你來正好，我正要跟你談談，現在的學生真是有夠自私，你應該要好好教育一下，其他住宿生為了他們的睡眠要我關掉音響！」董教授提到，現在的學生思想常以自我為中心並且喜歡用片斷式邏輯作溝通。
結論－我們的大學生是？
還是蠻可愛的！有創意，擁有為未來美麗夢想編織的動機，而我們要如何幫助他們－累積實踐夢想的能量？
主題二：【老師應如何化被動為主動】
如何調適多重角色？如何爭取更多時間及空間？
一個值得思考的原則：化被動為主動，預防勝於治療。
董教授列舉下列幾點供教師參考：
（一）除了制式時間外，應掌握個別閒聊的機會。
（二）避免假性溝通。
（三）注意肢體語言與副語言的運用。
（四）營造良好的溝通氣氛。
（五）學會與學生「分享」的藝術。
（六）與學生意見分歧時，可能是另一次融合的開始。
主題三：【大學教師在扮演多重角色下應的心理建設】
（一）保持赤子之心
（二）留一片淨土
（三）相信自己的孩子（學生）
（四）教學及輔導成果並非百分百
（五）保持情緒穩定
（六）多與同仁分享
最後董教授鼓勵在座所有老師，不要在教育的道路上灰心，即便現在學生有這麼多的問題，仍建議以上敘六項幫助他們累積實踐夢想的能量。
講者進行主題分享
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