楊德清（2023-2026）：科技融入美國、芬蘭、新加坡、德國與台灣國中數學教科書之跨國性研究~特約研究計畫
楊德清（2023-2026）：國小5、6年級數常識人工智慧即時回饋自學系統(NSAIIF-SLS)之建置與應用
楊德清（2020-2023）：國小在職教師關於兒童文學融入數學教學與學習之信念的研究與實踐之初探
楊德清（2017-2020）：印尼、馬來西亞與台灣跨國性國小數學教科書之比較研究
楊德清（2016-2019）：國小4至6年級數常識四階段診斷測驗之發展與應用
楊德清（2015-2016）：國小5年級學生數常識三階段診斷測驗之發展與應用
楊德清（2013-2016）：台灣、美國、新加坡、大陸與芬蘭國中階段數學教科書內容之比較研究
楊德清（2011-2012）：國小4至6年級新移民子女、弱勢學生與一般生數常識表現差異之研究
楊德清（2011-2014）：臺灣、美國、芬蘭、新加坡與上海國小數學教科書之內容的比較研究
姚如芬（2021-2024）：素養導向的中小學數學師資培育
姚如芬（2019-2021）：「量測小學堂」－國小「量與實測」教材之發展與探究
姚如芬（2019-2021）：數學教育學門規劃研究推動計畫
姚如芬（2016-2019）：幾何小學堂-幾何補救教材之發展與實踐
姚如芬（2013-2017）：雲端數學部落教室—原住民小學數學教材發展與師資培育：總計畫
姚如芬（2015-2016）：國小幾何補救教材之發展與探究
姚如芬（2012-2015）：國小代數補救教材與教學活動之發展與探究
姚如芬（2012-2013）：部落教室：以部落為本位的原住民族數學學習與師資培育(4/4)
林樹聲（2023-2025）：「我的呼籲你聽見了嗎?」——探究全球氣候變遷訊息在不同社群之傳播、選擇和運用
林樹聲（2021-2023）：大學生面對全球氣候變遷議題之認知、評估證據能力與科學本質了解之研究
林樹聲（2020-2021）：社會性科學議題下提升學生對科學本質了解之研究
林樹聲（2019-2020）：社會性科學議題情境下學生自我調節學習與證據導向做決定之研究
林樹聲（2016-2019）：科學教師建構證據相關概念、教學實踐與決定之研究
林樹聲（2015-2017）：應用科學教學提升國小高年級學生建立和使用判準於社會性科學議題中做決定
林樹聲（2014-2016）：不同科學認識觀之國中學生評判證據與使用證據從事論證之教學研究
林樹聲（2014-2014）：閱讀研究議題三: 整合論證策略的閱讀教學對國中學生科學概念建構與論證能力之影響
林樹聲（2013-2015）：強化證據認知對學生提出以證據為基礎的論證能力之影響
林樹聲（2011-2013）：複雜情境下應用社會性科學議題教學促進學生評估與使用證據之能力
林樹聲（2010-2012）：科學教學中師生論證話語之研究
陳均伊（2020-2022）：差異化探究教學的實踐-探討科學教師專業成長的行動與省思
陳均伊（2018-2020）：培養國小學生的科學探究能力-差異化探究教學模式的發展與實踐II
陳均伊（2017-2018）：培養國小學生的科學探究能力-差異化探究教學模式的發展與實踐
陳均伊（2015-2017）：國小自然科補救教材發展與實踐-多元媒材應用於探究教學提升學生學習成效
陳均伊（2014-2015）：發展與實施天文科普教育人才培育方案以探究教學提升多元族群國小學生的科學學習自我效能與情境興趣
陳均伊（2012-2014）：協助國小科學教師發展與應用實務知識為基礎的教學媒材以促進專業成長與學習成效II— 以科學解釋探究教學為例
陳均伊（2011-2012）：協助國小科學教師發展與應用實務知識為基礎的教學媒材以促進專業成長與學習成效— 以科學解釋探究教學為例
陳均伊（2010-2011）：探究教學促進國小學生科學解釋能力之研究--探討教科書、教師與學生的科學解釋
林志鴻（2023-2024）：建立虛擬實境輔助國小學生數學學習之模式
林志鴻（2021-2023）：素養導向的小學數學教與學
林志鴻（2020-2022）：培養職前與在職數學教師運用運算思維於數學教學之能力
林志鴻（2019-2020）：結合合作學習策略與自造者精神於提升職前與在職數學教師運用資訊科技自造數位教材的能力之行動研究
林志鴻（2013-2017）：雲端數學部落教室—原住民小學數學教材發展與師資培育：子計畫三：原住民小學數位學習系統之建置
林志鴻（2012-2013）：以核函數為基礎之低成本視訊設備下物件定位系統研究
林志鴻（2011-2012）：應用浮水印技術於醫學影像之數位版權保護與完整性驗證研究
林志鴻（2010-2011）：以影像處理技術與低成本設備為基礎之人體動作三維軌跡追蹤與評估回饋系統