為促進師資培育與教學實務的結合，並培養專業且具有省思能力的教育工作者，國立嘉義大學教育學系於2024年11月13日至15日舉辦了為期三天的「114級外埠參訪活動」。本次活動共有40名學生及1名隨隊導師參加，行程涵蓋多所特色學校及文化景點，為學生們提供了豐富的學習經驗。
此次參訪的學校包括臺中市葳格國際學校、臺中市博屋瑪國小及臺北市和平實驗國小，三間學校各具風格，展現了截然不同的教育理念與校園文化。
葳格國際學校以其能動能靜的校風令人印象深刻，尤其是結合獨特的 House 制度，從橫向打破班級隔閡，再到縱向串連一至六年級，凝聚全校向心力。雖然背後的計分作業繁瑣，但也讓我們看到了這種全校性良性競爭的可能性。(圖1、圖2)
圖2: 葳格國際學校 沈月清校長與嘉義大學教育學系四年甲班導師劉馨珺教授合照
博屋瑪國小則以其深厚的泰雅族文化傳承著稱。其校名「博屋瑪P’uma」在泰雅族語中象徵「養育、傳承、興旺」，充分體現了其教育理念。該校的課程設計將文化知識融入主題教學，並採用滾動式修正機制，形成獨特的文化回應式教學模式。此外，學校自編的課程架構龐大而完整，包括26個主題課程、六大課程、329個單元及2560節次的泰雅文化課程，並設有專屬課程編碼，相當於擁有一部專屬於學校的領域課程手冊，為學生的文化學習鋪設了系統化的途徑。(圖3、圖4)
圖3: 臺中市博屋瑪國民小學參訪
圖4:博屋瑪國小教務主任Kulas 家豪 主任與劉馨珺教授合影
和平實驗國小則致力於培養「自主學習」的學生，其教育理念貫穿於整個校園文化中。學校以「黃金思考圖」（由內而外：Why → How → What）為核心思維工具，指引學生透過內在驅動力進行學習。中高年級開始設置選修課程，讓學生依照興趣學習，激發多元潛能。此外，學校分為四大家族，每年各自舉辦特色慶典，強化學生的參與感與集體歸屬感。班導師則擁有高度自主權，可以依班級需求靈活調整課程。而新學期的班級分派則根據教師積分順序進行挑選，為教師提供了公平的職業進展機會，進一步強化學校內部良性競爭。(圖5、圖6)
圖5: 臺北市和平實驗國民小學參訪
圖6:和平實驗國小 羅逸柔主任與劉馨珺教授合影
我們由衷感謝三間學校的熱情招待與分享，這次參訪不僅讓學生們深入了解各校的教學模式，也在心中埋下了未來實習甚至職涯發展的種子。一些同學表示，這次經歷讓他們對參訪學校的實習機會產生了濃厚的興趣，期待將來能夠投身於這些特色學校的教育現場。
本次外埠參訪活動的目的是讓未來教師在理論與實務之間架起橋梁，進一步增進其對教學現場的理解與適應能力。參加學生也在活動後分享了心得，認為此行收穫滿滿，不僅拓展了專業視野，亦提升了自身對教育工作的熱忱與使命感。
國立嘉義大學教育學系將持續推動類似活動，致力於培養高素質的教育人才，為教育界注入更多創新與實踐力。