【性別平等Q&A】
Q1：什麼是「性別平等教育委員會」？
答：為保護學生受教及成長權益，提供學生免於性騷擾或性侵害之學習環境，本校93年9月21日行政會議通過訂定「國立嘉義大學性別平等教育委員會設置要點」，並依該要點成立「性別平等教育委員會」，適時受理本校學生「性騷擾或性侵害」之申訴案件。
Q2：性別平等的意義？
答： 1.除了生理構造不完全一樣，其他在智慧、能力等方面，並不會因為性別不同而產生差異。
2.一個人不管性別如何，都應該有獨立自主的人格，追求自己理想的機會是平等的。
3.無論是在家庭、工作職場等都應該只論個人能力，不分性別。
4.無論是何種性別，都應站在同為人的角度互相尊重，而不是互相對立。
Q3：性別平等教育的內容包括了哪些？
答：性別平等教育是期望透過教育宣導性別平等的重要性，讓性別平等的概念向下紮根，因此，性別平等教育的內容大致分為：
1.瞭解不同性別角色在成長與發展上的多元化表現。
2.建構良好的性別關係與互動、互重、互愛，進而創造和諧的社會關係。
3.性別角色的自我學習與突破：先瞭解自我發展潛力，再突破一般社會大眾對性別發展的制式期待與限制。
4.修正性別歧視與偏見（包括對性傾向不同者的誤解），發展多元文化中的兩性平等權益相關議題。
5.從自我瞭解為出發點，以積極樂觀態度找到個人長處及競爭優勢後，進一步發展性別的良好溝通人際關係。
6.學習主動尋求社會性別平等相關資源系統，以達性別平權之發展。
Q4：何謂校園性騷擾？
答：舉凡以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者；或以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者，謂之性騷擾。
至少有以下幾種樣態：
1.威脅性交換之性騷擾：學校行政人員或老師等上級人員，以開除、留級、重修、不及格等不利於學生的威脅，以要求學生滿足其性索求的騷擾。
2.敵意學習環境之性騷擾：此種性騷擾係指學校之行政人員或老師等上級人員及同事，蓄意營造或製造一個令當事人感到敵對、受恐嚇，或被侵害的學習環境，而不利於當事人的騷擾。如老師上課時亂講黃色笑話、展示令學生感到受冒犯的黃色書刊圖片等。
3.利益交換之性騷擾：此種性騷擾係指學校之行政人員或老師等上級人員，對提供性服務的特定學生給予特殊待遇，如獎學金、變更分數等級、加分，或其他待遇，以致影響應得到該項獎勵學生之權益。
Q5：性騷擾受擾者共通反應有哪些？
答：1.覺得困惑及尷尬。會覺得「我是否反應過度？」「我是否給大家什麼暗示？」
2.覺得無助。認為「沒有人會幫助我」、「這件事會變成公說公有理，婆說婆有理」。
3.覺得憤怒或受辱。「我被教育欺騙了，為什麼沒人制止他的行為？」
4.感覺憂鬱。認為「其他人會認為我太敏感了？」
Q6：性騷擾的預防方法？
答：1.先認識了解性騷擾者的特質，並提高警覺避免之。
2.溝通上清楚地表達自己的真正意圖，以避免誤解而引起的性騷擾。
3.不受歡迎的強行施予，且違反自己意願的脅迫之性騷擾應立刻堅決表達「不」的訊息，以適時制止性騷擾。
4.不要對性騷擾行為姑息養奸，應適時採取積極行動以制止之。
Q7：遇到性騷擾該怎麼辦？
答：1.首先要確定自己的感覺。不論對方是善意或無意的行為，還是惡意的騷擾，只要讓對方知道你覺得不舒服，對方就應該尊重你的感受。
2.你可以判斷狀況，視情況選擇是要勇敢大聲地說「不」，或是婉轉告知對方；應直接做出反抗，或是請求旁人協助。
3.盡可能詳細地紀錄下事情發生的經過，有助於未來若想提出申請調查時，可作為證據。向學校提出調查申請，由「性別平等教育委員會」來負責處理校園性騷擾問題，並提供被害人必要的協助。
Q8：應該要如何制止性騷擾？
答：為免於遭受性騷擾，及遭遇性騷擾後冷靜、正確地處理問題，以下為制止性騷擾的事前預防與事後補救措施，其讓性騷擾事件的發生率與損害減到最低。
1.對性騷擾的本質有正確的認知與敏銳的覺察。
2.承諾重視並護衛自己的身體控制權及性自主決定權。
3.對自己身體及感覺的直覺要有信心。
4.以直接（如面談、寫信）或間接（請他人轉告）方式，讓對方知道其之言行是不受到歡迎，並要求對方立即停止該言行。在進行此動作時，最好順便錄音，以便將來舉證之用。
5.若對方依舊故我，蓄意騷擾，可考慮採取積極的因應策略，如向有權受理單位提出申訴。
Q9：校園中發生性騷擾事件，該如何處理？
答：學校本有責任維護教職員工及學生的尊嚴與權益，本校已依性別平等教育法成立性別平等教育委員會，並有校園性侵害及性騷擾防治規定及處理機制。本校的通報窗口為學務處軍訓組，或者你也可以聯絡學生輔導中心，由專業輔導老師協助你。聯絡電話如下:
本校校園性別事件申訴通報窗口（學生事務處軍訓組）專線05-2717311、2717312【上班時間】、校安通報專線05-2717373【教官值勤專線】、本校性別平等教育委員會（秘書室）專線05-2717010【上班時間】。
Q10：什麼是性侵害
答：凡是違反受害者個人意願的性交行為及利用個人從事色情表演、拍A片或裸照，即為性侵害。嚴重的性侵害行為包括性交、口交、體外射精、性器官接觸、性猥褻，其他輕微的包括展示色情影片、不斷撫摸女性身體、窺視等，都屬於性侵害的範圍。性侵害已侵害到個人的生命權、自由權、及性自主權。
Q11：遇到性侵害怎麼辦？
答：1.保持冷靜 找機會逃離。
2.重複呼救。
3.分散施暴者的注意力。
4.讓強暴者「性」致全失：偽稱自己染有性病、強迫自己嘔吐或尿在褲子上。
5.保護自己的身體和生命：盡力保護自己，以將對自己可能造成的傷害減到最低。必要時侯要以保命為考量。
Q12：萬一還是不幸遭到性侵害了，該怎麼辦？
答：1.相信自己並沒有犯錯。
2.找個信任的人陪伴並尋求協助：撥打「婦幼保護專線─113」。
3.保持現場：為了協助警方搜集線索及採證，不要移動或再觸碰現場任何器物，不要立刻收拾整理現場，恢復原貎。
4.保留證據：切勿在發生性侵害事件後，立即淋浴沖洗、更換衣物或毀壞衣物，因為如此將會破壞證物，增加加害人被定罪的困難度。
5.向學校中校園性侵害或性騷擾事件接案窗口申請調查：本校的通報窗口為學務處的生活輔導組，或者你也可以聯絡學生輔導中心，由專業輔導老師協助你。
Q13：旁人遭遇性侵害如何協助？
答： 1.避免落入性侵害的迷思中：不管加害人平日行為表現如何，只要是在被害人不願意的情況之下迫其發生性關係，都是性侵犯的行為，你沒有必要替加害人找藉口，更不應該懷疑被害人的感受。
2.耐心關懷，全力支持：被害人可能會在事件過後，出現許多與過往不同的情緒反應，應給予她全力的關懷與支持。復原可能需要經歷一段漫長的路程，請不要過度急切地要求她走出創傷。同時也要觀察情況，並與當事人溝通，在她同意的狀況之下，適時向外尋求更專業的資源來協助她。
3.尊重當事人：尊重並體貼被害人的感受，為被害人保密，除了請求協助或是配合相關單位調外，避免對外談論案情。
4.蒐集相關資訊：瞭解性侵害的相關知識與資源管道，可以讓你更知道如何協助被害人。
Q14：什麼是性霸凌
答：「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力。其中「性霸凌」指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。
Q15：性騷擾性侵害及性霸凌所帶來的影響
答：根據學者的相關研究顯示，受害者在被性騷擾/性侵害後會出現類似的身心症狀，如焦慮、沮喪、失眠、失去自信、性功能失調、意圖自殺、生理不適等諸多症狀，在醫學上稱為創傷後壓力症候群（PTSD）。如果遭遇陌生強暴者，受害者較可能對身體傷害和死亡有強烈恐懼；但如果遭遇熟識或約會強暴者，除了恐懼之外，甚至還會覺得被信任的人出賣，而有被背叛的感覺。受害者可能有的身心症狀包括下列情形：
1.情緒上的反應：
(1)焦慮與低落，例如：「我坐立不安！」、「我覺得好累！」、「我覺得人生沒有希望了。」
(2)產生罪惡感，例如：「我是不是做錯了什麼事？」、「我死了算了！」
(3)憤怒與困惑，例如：「我想殺死他！」、「為什麼是我？」
(4)震驚與否定，例如：「我真的被強暴了嗎？」、「我怎麼沒感覺？」、「為什麼我哭不出？」
(5)產生恐懼感，例如：受害者往往會對事發地點與事件場景類似的場合產生恐懼，也可能會擔心：「我是否會懷孕或染上性病？」、「這件事還會不會發生？」、「我以後還能做愛嗎？」
(6)重複憶起，例如：受暴的經歷時常重現腦海。
2.生理上的反應，例如：
頭痛、睡不好、做惡夢、呼吸困難、肌肉收緊、改變飲食習慣、嘔吐、肚子不舒服等。
3.對自我認知的改變，例如：
(1)無助感。例如：覺得自己無法保護自己、沒有能力或無法處理日常生活事務、不相信自己還能重新掌握一切。
(2)不潔感。例如：覺得自己不潔，而不斷地洗手或洗澡；覺得環境很髒，而不停地打掃等。
4.社會關係方面，不再相信自己可以自在地活動或信任別人：
(1)人際互動上，例如：遇到與加害者有相似特徵的人，就會感到極不舒服以及不安全。
(2)兩性關係方面，例如：看到男性就害怕。
(3)性關係方面，例如：由於某些動作、話語或撫摸會讓她想到被侵害的經驗，而導致性行為的障礙。
(4)其他，例如：害怕陌生人、自我防禦、改變原本社會關係網絡或外型衣著、更換學習環境、改變生涯規劃等。
Q16：防治性騷擾、性侵害及性霸凌的重要性
答：大學的任務，在於提供一個開放自由的教育環境，讓全體教職員工生能在互信、互重的工作氣氛中學習與發展所長。惟性騷擾與性侵害事件之發生，卻足以破壞校園中的尊重與信任關係，打擊學習與工作的意願，侵犯被騷擾者的基本人身安全、隱私權、學習權，損害校園整體教育環境。
導師及授課教師身負輔導及教學之重責大任，除傳授學生專業知能外，更重要的是要灌輸學生正確的人生觀及價值觀，建立良好的人際關係。性別平等教育是學生品格教育中重要一環，這份資料簡要的提供性別平等觀念、迷思、預防及保護之基本概念、釐清性騷擾的觀念、建議防治與因應對策，希望建構本校各導師、授課教師、行政同仁及學生正確之性別平等意識，各導師及授課教師更應進而在輔導及教學過程中加強宣導及落實，透過事先之教育，建立防治觀念，將校園性騷擾或性侵害事件發生之可能降至最低，打造嘉大校園成為免於性騷擾及性侵害恐懼的環境，提供師生一個和諧充滿信任之學習環境。