國立嘉義大學

國立嘉義大學生命科學院特聘教授聘任標準及審議作業規定1150908

國立嘉義大學生命科學院特聘教授聘任標準及審議作業規定 99年11月29日99學年度第5次院教評會議通過 105年5月11日104學年度第7次院教評會議修正通過 106 年9月12日106學年度第1次院教評會議修正通過 106年12月6日106學年度第6次院教評會議修正通過 108年5月1日107學年度第5次院教評會議修正通過 109年10月27日109學年度第3次院教評會議修正通過 113年6月11日112學年度第7次院教評會議修正通過 114年8月7日114學年度第1次院教評會修正通過 115年9月1日115學年度第1次院教評會修正通過 115年9月8日115學年度第1次校教評會修正備查 一、國立嘉義大學生命科學院（以下簡稱本院）為鼓勵教師增進教學、研究及服務之績效，提昇學術競爭力，依據「國立嘉義大學特聘教授設置要點」第三點，訂定「國立嘉義大學生命科學院特聘教授聘任標準及審議作業規定」（以下簡稱本規定）。 二、本院編制內專任教授在本院擔任教授年資滿三年以上，且最近五學年度教師職涯歷程檔案系統教師評鑑個人資料表之教學、研究、服務各項次分數皆達一百分以上(教師自填部分須附佐證資料)或加總分數達五百分以上，並於最近五年內符合下列各款資格之一者，得聘為特聘教授： (一)曾獲本校教學績優教師獎累計達二次以上。 (二)發表SCI(E)、SSCI期刊論文累計達三篇(第一作者或通訊作者)以上。 (三)技術移轉金累計達新臺幣一百萬元以上或國內外專利累計達三件以上。 (四)獲國家科學及技術委員會(原科技部)計畫主持費單件每月一萬元以上之計畫，累積達二件以上。 (五)依專科以上學校產學合作實施辦法執行中央行政機關計畫累計達四件以上並擔任主持人(不含共同或協同主持人)。 (六)依專科以上學校產學合作實施辦法執行產學合作計畫及政府科研補助或委託辦理計畫之補助案金額累計達新臺幣五百萬元以上並擔任主持人(不含共同或協同主持人)。 前項各款研究、教學及服務之成績均計算至申請當年度十二月底，且校外資歷可併入計算；如屬計畫性質者，計畫應執行完畢，始得採計。 本校特聘教授每一任期為二年，累計任滿三任，再獲聘任者，聘為終身特聘教授。 三、 聘任作業：本院特聘教授及終身特聘教授，每年九月底前由系務(學程事務)會議通過推薦，送請本院教師評審委員會辦理評審。本院教師評審委員會於每年十月底前將聘任人選及佐證資料送本校教師評審委員會備查。評審通過者，陳請校長核定後，自翌年一月一日起聘。 特聘教授及終身特聘教授推薦人選之學經歷及著作目錄(科技部專題計畫表 C301 及 C302)、重要論著、發表論文之績效(例如論文被引用數等) 、具體教學、學術研究及服務成就證明、計畫經費核定清單和其他相關證明文件，應先送相關單位審查（特聘教授推薦表如附表一；終身特聘教授推薦表如附表二）再循序提送院教評會評審，並送本校教師評審委員會備查。 四、聘任名額：本院特聘教授名額，按其每年八月一日編制內專任教授為基準，每滿教授十人得聘任一人，餘數進一；教授未滿十人得聘任一人；終身特聘教授不占院名額。 五、特聘教授、終身特聘教授違反本校專任教師聘約或因有損及校譽情事，經本院教師評審委員會審議認定屬實，得撤銷其榮銜，並提送至本校教師評審委員會備查。 六、本規定若有未盡事宜，悉依相關規定辦理。 七、本規定經院教師評審委員會審議通過後，報校教師評審委員會備查，陳請校長核定後實施。 

翻轉《微生物生理學》，結合 AI 協同學習拓展深度探究

謝佳雯副教授於「微生物生理學」課程導入生成式AI工具，以微生物代謝途徑、發酵應用與環境壓力應對為核心，透過AI協同思考、案例分析及機制探索實作，引導學生從微生物生理學、生物化學、基因調控延伸至工業應用，進行跨領域整合學習，強化未來投入生技產業與前端科研所需的專業能力。 課程規劃多週「微生物生理知識與AI協同探究」，引導學生善用生成式AI作為數位學伴，深入解析複雜的微生物生理及現代藥物開發機制。部分學生團隊運用AI協助拆解臨床複合抗生素Augmentin的發酵與半合成流程，釐清微生物如何透過代謝產物進行生態演化，以及工業上如何結合微生物與化學技術製造藥物；另一部分學生團隊則聚焦Vitamin C工業生產的「二步發酵法」，探討不同微生物在發酵罐中如何透過「雙菌共生與互相餵養」克服高酸與氧化壓力，將複雜的代謝圖譜轉化為易於理解的生物生理機制。 除了課堂專題實作，課程更強調「AI驗證與批判性思考」訓練。學生運用Prompt引導AI繪製生化流程及比喻生理機制的同時，也必須扮演審查者角色，主動對照權威學術文獻，檢驗AI輸出內容的精確度，辨識可能出現的「AI幻覺」，從使用AI進一步學習如何驗證AI，培養資訊判讀與學術識讀能力。 參與課程的學生分享：「以前面對複雜的微生物代謝網絡圖，常覺得是在死背無字天書；現在學會用正確的提示詞引導AI協助梳理邏輯，再回頭檢驗資料來源，不僅讓我徹底弄懂微生物是怎麼活著的，更掌握了如何批判性地使用AI。」另一組學生也表示：「在與AI對話的過程中，我們必須先把微生物每一條代謝與基因調控的因果關係想得非常透徹，才能下對指令給AI，這比單純聽課更能訓練生醫邏輯與系統思考能力。」 本次課程嘗試將傳統微生物生理學轉化為更具探索性的學習體驗，學生透過一次次發表與驗證過程，逐步展現邏輯分析與學術識讀能力。另外，為讓數位學習工具進一步貼近科研實務，邀請木質材料與設計學系何尚哲系主任進行跨領域專題講座，分享如何更專業地運用Claude等AI工具，進階探索微生物體與代謝體資料，並帶領學生將課堂所學的AI協同思考方法延伸至自身專題研究。 透過AI工具引導與跨領域專家講座，學生不再只是被動接收知識，而是主動將課堂理論與精準發酵、藥物開發及生物機制等生技產業實務相互對照，從問題形成、資料探索、AI協作到文獻驗證，逐步建立面對未來生醫前瞻科技所需的跨域思維。課程將基礎微生物生理知識與生技產業實務相互連結，更能從科研與產業趨勢中理解未來人才所需的關鍵能力，包括代謝調控思維、批判性識讀、問題解決及AI工具應用等，期盼培育兼具微生物專業能力與數位科技素養的人才，持續深化大學教學創新及跨域人才培育模式。 謝佳雯副教授於《微生物生理學》課堂中授課，帶領學生深入解析「二次代謝物生合成的三大邏輯」理論，透過專業講授奠定學生的知識基礎。 學生結合老師講授的專業背景，透過資料查找與 AI 工具輔助，生成「Vitamin C 兩步發酵法」流程圖並進行發表，展現深化學習與科技應用的實踐成果。 木設系何尚哲系主任蒞臨講座，深入剖析 AI 工具的多元應用與實踐路徑，引導聽眾掌握更智慧、高效的 AI 運用思維。

轉知生命科學研究推動中心辦理「115年度生命科學新進教師學者研習營」訊息